什么是教学？他近百年前的思想，今天的每一位老师都应该读到

教学一体化

现在人们把学校里当老师的老师叫做老师，他做的就是教学，他用的方法就是教学方法，好像老师专门教有一定知识的学生图书。他似乎除了教书没有别的本事，除了书什么都教，这样的学校的学生除了教书外没有别的功课。老师只负责教学，学生只受教。看来学的问题已经被教的问题排除了。

从名字上看，它实际上是一所学校；事实上一年前怎么读，它就像一所学校。这都是因为再教育太多，所以不知不觉就被学校分开了。但是，教与教不能分开，应该结合起来。

在我看来，教学应该统一出于三个原因：

首先，老师的职责不是教，而是教，教学生学。

世界上一般有三种老师：第一种只会教，只能拿一本书让孩子读，背，把那个活泼的孩子当成书架，Word垃圾。先生似乎是书架垃圾的制造者；学校似乎是书架的制造者。

第二种老师不是教，而是教学生；他的注意力从书本转移到学生身上。与过去学生匹配书籍不同，他现在为学生匹配书籍。他不仅要给学生配书，还要给学生需要的东西。这种方法虽然比第一种方法好很多，但是学生还是处于被动的状态，因为老师不可能一辈子跟着学生。

热心的先生想把他所有的知识传授给学生们，但是世界上有很多新的想法，安先生可以一起为学生们发明世界的秘密吗？由于他不能和学生一起发明，他能给学生的东西是有限的，剩下的要学生自己去寻找。此外，尝试请老师教。如果你有老师，你为什么需要学生？因此，只用现成的材料教学生是不合适的。

那么，先生，我认为好先生应该是什么，不是教书，不是教学生一年前怎么读，而是教学生学习。教学生学习是什么意思？就是把教与学联系起来：一方面教师负责引导，另一方面学生负责学习。

对于一个问题，老师不是教学生现成的解决方案，而是安排如何找到解决方案的程序，并指导他，使他能够在最短的时间内完成该过程出现类似的经历和类似的理想，自己找出这个方法，可以利用这个经验和理想去寻找其他的方法，解决其他的问题。

实现了这种体验理想，学生就可以探索知识的源泉，寻找知识的归宿。世间所有的真理，不难得到，无止境地使用。这就是孟子所说的自满，也是当今教育家提倡的自动主义。因此，要让学生自给自足，就必须有一个教学生学习的老师。这是教学应该成为一体的第一个原因。

第二，教法要以学法为基础。

过去，老师只是按照自己的想法教学生；他不顾所有学生的才华和兴趣，勉强利用学生编造他的教学方法和匹配他的教材。一方面，老师的作用很小，另一方面，学生受的苦太多。这些都是不一致教学的缺点。

如果教法自然是以学法为主，那么老师就会少努力多成功，一方面学生学得开心。因此，必须教如何学习；多学，多教，少学，少教；学得快，教得快，学得慢，教得慢。这是教学应该是其中之一的第二个原因。

第三，老师不仅要把自己教的方法和学生学的方法联系起来，还要把自己的知识联系起来。

作为一名教师，你应该同时教和学。当今教育界的一个普遍问题是，每个人都会复制他们以前学到的东西并将其传授给学生。

看他书房里的书架，无非是我以前看过的几本旧课本；连这几本书都不一定要复习，更不用说新知识和创新的研究了。进步？老师不进步，学生就很难进去，这也是教学分离的弊端。

好绅士的情况并非如此。他一方面要引导学生，另一方面要学习知识。正如柏林大学的 P. Paulsen 先生所说：“德国大学的教师是科学家，科学家是教师。”

德国的学术发展很大程度上建立在教与学的精神上。由于对知识的不断研究，经常可以发现新的理论。这样不仅教学内容丰富，学生可以得到更多的收益，而且新资料也经常出，作为老师也是一件很有趣的事情。

因为教育界的生活无限平淡，都是因为有关方面，他们固守旧道，无法更新自己。孔子说：“学不厌，教不厌”。因为我要学而不厌，然后才能不厌其烦地教别人。不然我每年都会继续画葫芦，但我觉得很无聊。所以要想有育才的乐趣，看来必须与教合一。这是教学应该为一的第三个原因。

一、先生的职责是教学生学习； 二、先生的教法，必须以学法为主； 三、先生。必须同时教和学。以下是教导团结的三个原因。

第一个和第二个原因是教师的教学要与学生的学习相关；第三个原因是教师的教学应该与教师的学习相关。有了这种联系，学生和老师就可以自给自足，有机会发现无价的新理论。

——结束——

亲爱的朋友们：

可惜，多年前就想读陶行知先生的《中国教育改革》，直到最近方才读完。

如果你已经阅读了今天的分享，请用它来复习。

如果你和我一样没看过，希望今天的分享对你也有帮助。

祝你好运！

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2019-3-27 北京中关村